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一名教师眼中的《嗝嗝老师》电影影评
发布时间:2019-09-03
 

说实话,刚刚开始看这部电影的时候会有一点不适应,因为女主角奈娜(即嗝嗝老师)患有妥瑞氏症(即不能自制地发出怪叫),她在整部电影中都会时不时地发出“嗝嗝”的声音,作为观众,我听两个小时左右还是不太习惯,而这部电影确实根据真实故事改编的,想想一个人要终身携带这种症状,真的会觉得她觉得很不幸吧



更何况,她还是我的同行,一个热爱教育、想要成为老师的女孩儿。说实话,有这样的症状真的很难实现自己的理想啊。所以她会收到18家学校的面试拒绝,尽管她用聪明的逻辑告诉大家,即使是在面试过程中,她都能教会别人什么叫做妥瑞氏症,说明她真的很适合做老师,但大部分学校董事还是从世俗意义的角度考虑,拒绝了她……虽说有点不该,不过作为一个传统意义上身体还算“正常”的老师,我也知道老师身上的某些怪癖,其实会给自己的工作造成不小的障碍的,能够理解某些学校对她的拒绝。


然而,她一直没有放弃,在兼职为漫画杂志画插画养活自己的同时,不断地去学校面试,为自己创造机会。这里就要给她点赞,她不是那种为了梦想不顾一切、甚至让他人为自己的梦想付出代价的那种疯狂少女,而是坚持梦想并面对现实不断努力、自己能够为自己买单的强大女孩儿,而之所以她会有这样的所作所为,我觉得是离不开家庭教育的影响。


她的妈妈为她创造出很好的家庭环境,从小就很正面地告诉她这种疾病究竟是怎么回事,鼓励她参加到正常的学校中去上学,为此不惜多次转学;妈妈还很好地教育了她的弟弟,直面她的病症,支持她寻找理想;总体来看,她的家庭氛围是非常健康且正面的,唯一嫌弃她疾病的只有她的父亲,为此,妈妈甚至选择和父亲离婚。


我认为妈妈的坚持和态度,给小女孩儿做了榜样,尽管她在生活中面对着老师和同学的嘲笑会出现自我厌弃的行为,但很快就能调整心态,接受自己现在的状态。那时候她还是小学生,面对可汗校长提出的问题——“对嘲笑她的同学、将她赶出课堂的老师,有什么需要帮助”的时候,她都能自信地回答:

“我不需要任何帮助。我只要和其他同学一样就行了。”

这与妈妈的教育和引导是分不开的。而在她的成长过程中,她也一直反感父亲对自己疾病的嫌弃,一直排斥父亲想要改变她妥瑞氏症的行为,最终发出内心地呐喊:

爸爸,你总想解决问题,可是,这根本不需要解决啊!

这就是我,我永远都会是这个样子。

这就是我的正常!


这说明,从小女孩儿阶段开始,奈娜就是已经接受了自己身体的妥瑞氏症并与它和平共处,甚至因为这种病症,获得了面对世界的某种强大心态,就像在电影结尾那句经典台词:

面对生活中的很多问题,“为什么”和“为什么不”之间的差距,就像妥瑞氏症,只差了一个“嗝”而已。

这句话真的打动了我,生活中的很多问题与挫折,可能都只是一个“嗝”而已,打出来就好了,接下来我们还要继续过我们的人生。


当然,作为一名老师的传记电影,影片讲述了奈娜成为“嗝嗝老师”之后,怎样通过教育改变14个自暴自弃的孩子的故事,因此,这部电影里有许多很好的教育观念与教育方法,比如嗝嗝老师提到的“他们就是一群孩子,还能有多糟糕”,背后反映的“没有差学生,只有差老师”的教育理念;比如嗝嗝老师把课堂搬到了操场上、体育室里,用抛鸡蛋的方法引入抛物线的概念,给篮球量体温,学习动能和势能,用各种有趣的实验引发孩子们的学习兴趣行为背后反应的教育方法;比如嗝嗝老师教给给同学们的面对恐惧的方法——“你的生活停留在写满你的恐惧的这一页,但如果能忍受它们,这些现实,会为你的飞翔助力”,唤醒孩子们学习与成长的内动力;比如嗝嗝老师帮助来自贫民窟的孩子们打开眼界,告诉他们可以接触、走进父母不曾接触过的世界,点燃孩子们学习、成长的愿望的教育行为等等……


不过,作为一名教师,我更关注的是影片中教师的自我反思与成长。比如校园中已经功成名就、备受学生尊重的瓦迪阿老师,他教的是学校里最优秀的学生,不仅能够带领他们获得很高的荣誉,而且能够用自己深刻的思想鼓舞他们,比如告诉他们“不是优秀徽章让你优秀,而是你让优秀的徽章有了存在的意义”等,确实是学校里常见的优秀教师。然而,他也有弱点,比如,他并不认可嗝嗝老师的情境教学法,在教学观念上相对保守,还在学校中有意无意地排斥那些自暴自弃地来自贫民窟的学生,因为害怕这些学生会带坏自己班的学生,甚至不惜用狠厉的讽刺去打击那些学生的自信心——这种行为可能配不上优秀教师的称号,但也符合人性吧,像一名略有些自私的班主任。


但他并不拒绝改变和成长,当他亲眼目睹嗝嗝老师付出的努力之后,当他见证了基础很差的孩子们真正获得成长与提高之后,他开始反思自己的态度与方法,开始改变自己曾经错误的行为


他深知自己对班级里孩子们影响力,所以当他发现班上优秀的同学故意陷害贫民窟的同学时,他没有选择去告发或直接教育这名同学,因为他知道这名同学之所以会有这种陷害的行为是因为自己曾经行为或思想的暗示,归根到底错误还是在自己身上。所以,他主动站出来承担了班上学生所犯的错误,在保护这名同学的同时,实现了育人的目的。果然,那位优秀的同学看到老师的所作所为后,发自内心地开始反省自己的错误,眼含热泪地将自己曾经获得的优秀徽章退还给了瓦迪阿老师,表示自己会继续改过。至此,瓦迪阿老师用实际行动证明了自己是一名真正优秀的教师,也扭转了我对优秀教师的认知——或许一名真正优秀的老师不是不会犯错误,而是犯了错误会勇敢地面对、纠正,而他的纠正自身行为的本身也是一种教育


瓦迪阿老师后来分享的自己观念上的转变对我的触动尤其深:

我年轻的时候,觉得当老师是最难的一件事,教了20年学,我知道了,做一个学生,甚至更加困难。一个学生如果学到了错误的知识,便不可能得分,老师如果教错了,却不会失分,教起来容易,学起来却难。


作为一个还在“摸爬滚打”成长中的老师,我觉得自己在教育教学的过程中,肯定也犯了不少错误,甚至误伤过不少同学的心,想到这些就觉得非常惭愧。以前看过一句话,教师和医生两种职业,他们的受众都要为他们职业的成长付出一定的代价。确实如此,虽然心理学上有种理论说,一个人努力追求做对的事情就好了,哪怕过程中她做了不少错的事情,但要相信对的事情一直在发挥影响和作用。但是,作为一个良知饱满的教师,面对自己曾经做错的事情或不小心伤害的学生,真的会觉得很惭愧,这里,只能在心中说句对不起,然后背负着这份愧疚继续努力……


影片的最后,从教25年的嗝嗝老师将要从这所学校校长的位置上退休了,全校的师生和已经毕业的学生都来与她告别,镜头重点留在嗝嗝老师入职那年教过的14个学生的身上,虽然这是拍电影的一种手法,不过现实生活其实也非常类似——其实,教师努力一生,教育的成果可能都是比较有限的。作为一名高中老师,三年是一个轮回,算上学生换班、分层的话,三年下来出现在我课堂上大概有100人左右,可是真正能与我建立连接、发生深度影响的人恐怕只有几十人,甚至更少,只有十几个或几个也未可知。我28岁博士毕业入职,工作到67岁的话,一共39年的时间,一共有13个三年,理想情况也就能影响几十人、几百人,最多也就一两千人吧,然而我的一生就这样过去了,有时候也会忍不住问自己:这样值得吗?


但嗝嗝老师却没有这样问自己,她反而会站在学生地角度问自己:他们会觉得遇到我是值得的吗?


站在学生的角度思考问题,可能是教师这一职业的魅力的来源。我们不要想着能教育、改变、影响多少人,或许应该想着自己能够为这些思想形状还没固定的孩子们带来哪些好的、对未来有意义的、符合教育规律的影响。


而且,每个人的人生都那么宝贵,我们终其一生,哪怕只影响一个人,也是值得。

何况,孩子们也在以他们独特的视野与思考在影响我们呀,这样一想,就觉得人生都更值得了呢!


于是,更爱自己的职业了,加油!^_^


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